Ka prova në rritje se fëmijët me disleksi mund të kenë rritur inteligjencën shoqërore dhe emocionale.

Disleksia është një çrregullim i të mësuarit që përfshin vështirësi në të lexuar për shkak të problemeve të identifikimit të tingujve të të folurit dhe të mësuarit dhe se si ato lidhen me shkronjat dhe fjalët (deshifrimi).

Së bashku me tregimin se disleksia mund të jetë shumë më komplekse sesa aftësitë e dobëta të leximit, gjetjet e studimit të ri i shtohen hulumtimit të mëparshëm që tregon se disleksia shpesh lidhet me pikat e forta ndërpersonale.

“Ka anekdota që disa fëmijë me disleksi kanë inteligjencë më të madhe shoqërore dhe emocionale,” tha bashkëautorja e studimit Virginia Sturm, profesoreshë në Universitetin e Kalifornisë, Qendra e Kujtesës dhe Plakjes në San Francisko.

“Ne nuk duam të themi se të gjithë fëmijët me disleksi janë domosdoshmërisht të talentuar në këtë mënyrë, por ne mund të mendojmë për disleksinë si të shoqëruar si me pikat e forta dhe të dobëta,” shtoi Sturm në një njoftim për shtyp të universitetit.

Për sa i përket dobësive, studiuesit vunë në dukje se reagimi dhe ndjeshmëria më e lartë emocionale midis fëmijëve me disleksi mund të rrisin rrezikun e tyre për ankth dhe depresion.

Për studimin, hetuesit vlerësuan 32 fëmijë me disleksi, moshat 8-12 vjeç dhe 22 fëmijë pa aftësi të kufizuara në të mësuar.

Fëmijët me disleksi u testuan për të konfirmuar se kishin vështirësi në të lexuar dhe kishin vlerësime të aftësive të tyre të të menduarit dhe të kuptuarit të termave emocionalë. Fëmijët dhe prindërit e tyre gjithashtu plotësuan pyetësorë në lidhje me shëndetin emocional dhe mendor të të rinjve.

Studiuesit zbuluan se fëmijët me disleksi kishin reagime më të forta fiziologjike dhe të sjelljes kur shikonin video të fuqishme emocionalisht, krahasuar me fëmijët pa disleksi.

Kjo përgjigje më e fortë emocionale u shoqërua me një lidhje më të madhe në rrjetin e spikatur të trurit, i cili përfshihet në gjenerimin e emocioneve dhe vetë-vetëdijen, sipas studimit.

“Mesazhi për familjet është se kjo gjendje mund të përcaktohet nga efektet e saj negative në lexim, por ne duhet të shohim më thellë dhe më gjerë për të gjitha funksionet e trurit në disleksi në mënyrë që të fitojmë një kuptim më të mirë të pikave të forta shoqëruese dhe të identifikojmë strategjitë efektive të rehabilitimit, “tha bashkëautorja Dr. Maria Luisa Gorno-Tempini, një profesore dhe bashkë-drejtuese e Qendrës së Dysleksisë UCSF.

Gjetjet kanë implikime për arsimimin për fëmijët me disleksi, tha Sturm.

“Ne duhet ta bazojmë mësimdhënien në pikat e forta dhe të dobëta. Për shembull, fëmijët me disleksi mund të jenë më mirë në skenarët e mësimdhënies një për një ose në grup në varësi të mënyrës se si ata lidhen emocionalisht me mësuesit ose kolegët,” tha ajo. “Por ne gjithashtu duhet të jemi të vetëdijshëm për ndjeshmërinë e tyre ndaj ankthit dhe depresionit dhe të jemi të sigurt se ata kanë mbështetjen e duhur për të përpunuar emocionet e tyre potencialisht të forta.”

Rezultatet u botuan së fundmi në internet në revistën Cortex.